Progetec: Rafael Santos da Cruz Escola Estadual Eduardo Batista Amorim
Sugestões para o grupo 1 PROGETEC Eliane Neves PROGETEC Raul Nunes PROGETEC Rosiley Alves PROGETEC Elizangela Arruda
Segundo Freire (2001): “não existe pesquisa sem ensino e nem ensino sem pesquisa”
Partindo desse ponto, precisamos fazer com que nossos alunos deixem de sem copistas e passam a ser pesquisadores e aprendam a selecionar as informações para, a partir delas e da experiências venham a construir o conhecimento.
Buscar diferentes tipos de pesquisa, não se limitar a biblioteca e sala de tecnologia da escola. Fazer pesquisa fora dos muros da escola faz com que as informações comecem a ter sentido para os alunos. Uma outra boa ideia seria sugerir aos responsáveis a inserção do tema pesquisa nas formações continuadas.
Escola Estadual Drº João Ponce de Arruda Progetec: Rita Elaine de Paula Sugestão para grupo 1 (Elisângela, Raul, Eliane e Rosiley) Após leitura do texto sugiro cursos de capacitação para orientação e aprendizagem sobre o tema. Precisamos estudar para aprendera pesquisar e a partir da informação construir e não reproduzir. O aluno deve ser estimulado pelos professores a pesquisar e a partir da pesquisa elaborar seus próprios textos. O professor precisa buscar recursos para esse estimulo, pois a tarefa a princípio é difícil e necessária. Expandir a pesquisa além da escola, buscando novos meios de conhecimento. Não se acomodar esperando apenas sugestões da escola, o professor também deve aprender a criar.
Eu Adam Felipe Progetec da Escola Estadual Antonio Coelho de Nova Alvorada do Sul deixo aqui a a minha contribuição ao grupo 1.
PROGETEC Eliane Neves
PROGETEC Raul Nunes
PROGETEC Rosiley Alves
PROGETEC Elizangela Arruda
Mediante ao texto, o que tenho a acrescentar como sugestão é o seguinte.
Como já mencionado no texto, temos que estimular a pesquisa, o questionamento, à curiosidade, à vontade em adquirir mais conhecimento desde as series iniciais. A grande duvida é como estimular esse conceito nesta fase.
A minha sugestão, é que nessas séries iniciais os professores trabalhem com os alunos uma forma de pesquisa mais simples, como por exemplo, pedir para que eles tragam brinquedos ou objetos de casa e analisem esses objetos, desmontem esses brinquedos, e nesse processo de desmontagem vão analisando o funcionamento do mesmo. Questionem o porquê de cada peça, e se interessem em procurar saber para que cada parte deste objeto ou desse brinquedo serve. Lembrando que cabe ao professor, direcionar esse aluno para que ele não perca o foco do objetivo principal, que é anotar todas as dúvidas e descobertas que serão obtidos. Ao final deste processo o professor deverá solicitar ao aluno que o mesmo escreva sobre sua experiência, explique e passe aos demais colegas o que ele descobriu ao realizar todo aquele processo de observação na montagem e desmontagem. Lembrando que aqueles questionamentos que não forem esclarecidos em sala, caberá o professor orientar, direcionar e instigar o aluno a descobrir em casa por conta própria para incentivar ele a sempre buscar algo mais do que aquilo que esta sendo oferecido em sala de aula.
O grande objetivo é estimular o aluno a criar um senso crítico, fazer com que o mesmo seja formador de opinião e mostrar que a pesquisa real não é aquela que se obtém pronta, mas sim aquela em que você escreve o que realmente entendeu, deixando clara a sua opinião, ou seja, sendo autor.
Outra dica para estimular a pesquisa formativa, e acabar com o famoso copia e cola tão tradicional entre os alunos é aperfeiçoar a dinâmica, trazer em sala de aula práticas sobre o assunto abordado, diversificar essa aula para estimular o aluno a buscar conhecimento, a se interessar e ficar curioso sobre o assunto.
Uma sugestão seria mesclar sempre uma aula teórica onde o professor falaria sobre o tema a ser estudado e em seguida uma aula prática, mostrando ao aluno onde aquele conteúdo é utilizado e esclarecendo perguntas rotineiras como, Para que? Onde uso isso? Dentre outras.
Como já explicado por Pedro Demo para que esse novo conceito de aula possa acontecer, temos que fazer uma desconstrução da sala de aula convencional, onde visamos avaliar o aluno apenas individualmente e começarmos a trabalhar em sala de aulas com grupos onde esses alunos poderão trocar idéias, questionar uns aos outros e desta forma criar algo novo, sempre em ação colaborativa, pois vivemos em sociedade e não isolados.
A maneira mais fácil de introduzir esse conceito é elaborando projetos de longa duração em contra turno, onde os alunos poderão se concentrar mais em determinados assuntos específicos sem a preocupação de ser avaliado em curto prazo tendo assim tranqüilidade para desenvolver suas atividades. Lembrando que para isso deve-se sempre ter um professor responsável em orientar e direcionar esses alunos.
Uma sugestão nesta área seria um projeto de sustentabilidade, ponto muito importante hoje em dia, devido a questões que envolvem o meio ambiente e principalmente a água.
A ideia seria organizar grupos de alunos onde os mesmos realizariam pesquisas em suas comunidades, bairros ou vizinhanças com o intuito de saber como está o consumo de água, e o que essas pessoas fazem para economizá-la.
Após coletarem os dados de diversos pontos da cidade, todos se reuniriam e montariam dados estatísticos sobre o consumo de água na cidade em geral.
O próximo passo seria montar dados sobre a porcentagem de pessoas que se preocupam e fazem alguma coisa para economizar a água.
Em seqüência, com os dados em mãos os grupos começariam a trabalhar em temas diversos.
Alguns ficariam responsáveis em montar seminários para divulgar os dados coletados durante a pesquisa, apontando áreas onde o desperdício é maior, podendo assim relacionar com a questão social.
Outros ficariam responsáveis por montar palestras de conscientização e sugestões para diminuir o consumo de água.
Outra parte ficaria responsável por criar projetos de equipamentos que ajudam na preservação e reutilização da água.
E outros ficariam responsáveis pela elaboração de textos informativos sobre o referido assunto.
Após todo esse processo dividido, organizado e orientado por um grupo de professores e coordenadores responsáveis, seria montado um cronograma e apresentado todos os resultados e criações, durante uma feira de ciências ou conforme cada instituição deseja.
Lembrando que esse tipo de projeto engloba todas as matérias e da à oportunidade dos alunos a criarem produções próprias, ou seja, serem autores de seu próprio conhecimento, mas não impede que cada professor trabalhe em sua própria disciplina.
Sugestões direcionadas ao grupo 04 Progetec Adilson Progetec Aparecido Progetec Rafael Progetec Rita
01 - Uma sugestão para implementar a prática da pesquisa é a elaboração de projetos sobre o tema, que relacionem todas as disciplinas e que sejam elaborados de forma educativa e formativa. Durante o processo o professor deve ser o orientador e os alunos sempre os autores das atividades desenvolvidas.
02 - A prática do cotidiano escolar deve estar voltada à produção e não a reprodução, para que isso aconteça o professor deve demonstrar ao aluno que a melhor forma é elaborar suas próprias idéias através da pesquisa.
03 - Além da sugestão de oficinas temáticas abordadas no texto, podem ser sugeridos cursos de capacitação para utilizar de forma mais adequada as ferramentas para que a pesquisa não fique somente uma fonte de informação.
Sugestões elaboradas pelo grupo 05 Allan Alessandro Marli Janaina
Boa tarde!
Represento o Grupo 6 (Adriano, Charlaine, Odenir, Simone, Madalena e Gabriel) sou a Progetec Profª Carseléia da E.E. Sidrônio Antunes de Andrade de Sidrolândia.
Com base no Tema de Estudo 24, estudando os vídeos disponibilizados do Professor Pedro Demo posso ponderar que, todo conteúdo explicado traz uma reflexão sobre o nosso comportamento como professores, e dos estudantes, no processo ensino-aprendizagem. Estamos um pouco equivocados quanto ao tipo de educação quem empregamos no Brasil, pois apenas reproduzimos aulas.
Seria muito importante que houvesse uma mudança radical no paradigma de como “dar aula” e assim contribuir na formação de futuros pesquisadores.
A influência da pesquisa na educação, é de grande valia pois desperta no indivíduo o saber pensar, pesquisar, questionar e elaborar fortalece sua base para ensinar, transformando o simples repasse de reconhecimento, de coisas lidas, em um laboratório de construção de ideias próprias.
Devíamos estar e ser focados em ensinar como pesquisar como princípio científico e pesquisar como princípio educativo. A pesquisa se faz sempre, der ser atitude cotidiana do professor. Nesse sentido as tecnologias nos permite colaborar, interagir e divulgar o conhecimento que produzimos, favorecendo novas situações para a prática pedagógica.
Depois de ler o texto Tema 23 –Saber pensar, pesquisar, questionar e elaborar dos colegas Progetec’s (Tema do Grupo 5 - Adilson, Aparecido, Rafael e Rita) deixarei como sugestões algumas ponderações que frutificaram em minha Escola:
Dicas para usar bem as tecnologias
O INÍCIO Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas.
O CURRÍCULO No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.
O FUNDAMENTAL Familiarize-se com o básico do computador e da internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismo de busca faz parte do cardápio mínimo.
O ESPECÍFICO Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usar na aula.
A AMPLIAÇÃO Para avançar no uso pedagógico das TIC’s, cursos são boas opções; conversas informais também ajudam.
O AUTODIDATISMO A internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.
A RESPONSABILIDADE Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e sites. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada um é responsável por aquilo que publica.
A SEGURANÇA Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para uma navegação segura.
A PARCERIA Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma.
Fontes: Adaptação do texto original de - Adriano Canabarro Teixeira, especialista de Educação e tecnologia da UFRGS, Maria de Los Dolores Jimenez Peña, professora de Novas Tecnologias Aplicadas à Educação Da Universidade Mackenzie, e Roberta Bento, diretora da Planeta Educação.
O professor deve entender que a nossa classe lutou tanto para que tivéssemos hora atividade, e que essas horas atividades servem para a pesquisa como meio de melhorar cada vez mais nossa prática pedagógica.
Nas muitas disciplinas e componentes curriculares o uso das TIC’s possibilita aulas mais interativas, interessantes e significativas para nós professores e para os alunos, pois quem não gosta de ver fotos, vídeos, filme, ou programas de apresentação; jogar jogos educativos e didáticos da web.
As mídias devem ser exploradas e utilizadas por todos, pois os resultados são satisfatórios, o que se precisa ter é um bom planejamento de aula, pesquisa, criatividade e comprometimento com o processo de ensino-aprendizagem. Pedirei uma atenção especial quanto aos sites de pesquisa (como foi citado o Wikipédia) que não é confiável!!!
Muitos professores desenvolvem práticas interessantes de integração de tecnologias nas mais variadas disciplinas ou componentes curriculares, dinamizando suas aulas, motivando mais os alunos e encontrando caminhos para promover uma aprendizagem mais contextualizada e significativa.
Dessa maneira a pesquisa e o uso da Tic’s se torna uma evolução metodológica – pois quebra os protótipos de que usar os recursos midiáticos e ou tecnológicos é difícil ou inacessível. Todos os tipos de atividades com o uso do computador, do celular, da Internet, de softwares e outros recursos interativos podem ser propostas para que os alunos usem e aprendam com o professor e com as tecnologias.
Esse espaço está fechado para novas contribuições! (Em: 02/06/2015).
PROGETEC: Aparecido Rodrigues Santana (Ext. PANA - Nova Alvorada do Sul).
Progetec: Rafael Santos da Cruz
Escola Estadual Eduardo Batista Amorim
Sugestões para o grupo 1
PROGETEC Eliane Neves
PROGETEC Raul Nunes
PROGETEC Rosiley Alves
PROGETEC Elizangela Arruda
Segundo Freire (2001): “não existe pesquisa sem ensino e nem ensino sem pesquisa”
Partindo desse ponto, precisamos fazer com que nossos alunos deixem de sem copistas e passam a ser pesquisadores e aprendam a selecionar as informações para, a partir delas e da experiências venham a construir o conhecimento.
Buscar diferentes tipos de pesquisa, não se limitar a biblioteca e sala de tecnologia da escola. Fazer pesquisa fora dos muros da escola faz com que as informações comecem a ter sentido para os alunos.Uma outra boa ideia seria sugerir aos responsáveis a inserção do tema pesquisa nas formações continuadas.
Escola Estadual Drº João Ponce de Arruda
Progetec: Rita Elaine de Paula
Sugestão para grupo 1 (Elisângela, Raul, Eliane e Rosiley)
Após leitura do texto sugiro cursos de capacitação para orientação e aprendizagem sobre o tema. Precisamos estudar para aprendera pesquisar e a partir da informação construir e não reproduzir.
O aluno deve ser estimulado pelos professores a pesquisar e a partir da pesquisa elaborar seus próprios textos. O professor precisa buscar recursos para esse estimulo, pois a tarefa a princípio é difícil e necessária.
Expandir a pesquisa além da escola, buscando novos meios de conhecimento. Não se acomodar esperando apenas sugestões da escola, o professor também deve aprender a criar.
Fórum - Tema 23 - Educar pela pesquisa.
Contribuição da Luzia - Jaraguari:
Olá PROGETECs.
Eu Adam Felipe Progetec da Escola Estadual Antonio Coelho de Nova Alvorada do Sul deixo aqui a a minha contribuição ao grupo 1.
PROGETEC Eliane Neves
PROGETEC Raul Nunes
PROGETEC Rosiley Alves
PROGETEC Elizangela Arruda
Mediante ao texto, o que tenho a acrescentar como sugestão é o seguinte.
Como já mencionado no texto, temos que estimular a pesquisa, o questionamento, à curiosidade, à vontade em adquirir mais conhecimento desde as series iniciais. A grande duvida é como estimular esse conceito nesta fase.
A minha sugestão, é que nessas séries iniciais os professores trabalhem com os alunos uma forma de pesquisa mais simples, como por exemplo, pedir para que eles tragam brinquedos ou objetos de casa e analisem esses objetos, desmontem esses brinquedos, e nesse processo de desmontagem vão analisando o funcionamento do mesmo. Questionem o porquê de cada peça, e se interessem em procurar saber para que cada parte deste objeto ou desse brinquedo serve. Lembrando que cabe ao professor, direcionar esse aluno para que ele não perca o foco do objetivo principal, que é anotar todas as dúvidas e descobertas que serão obtidos. Ao final deste processo o professor deverá solicitar ao aluno que o mesmo escreva sobre sua experiência, explique e passe aos demais colegas o que ele descobriu ao realizar todo aquele processo de observação na montagem e desmontagem. Lembrando que aqueles questionamentos que não forem esclarecidos em sala, caberá o professor orientar, direcionar e instigar o aluno a descobrir em casa por conta própria para incentivar ele a sempre buscar algo mais do que aquilo que esta sendo oferecido em sala de aula.
O grande objetivo é estimular o aluno a criar um senso crítico, fazer com que o mesmo seja formador de opinião e mostrar que a pesquisa real não é aquela que se obtém pronta, mas sim aquela em que você escreve o que realmente entendeu, deixando clara a sua opinião, ou seja, sendo autor.
Outra dica para estimular a pesquisa formativa, e acabar com o famoso copia e cola tão tradicional entre os alunos é aperfeiçoar a dinâmica, trazer em sala de aula práticas sobre o assunto abordado, diversificar essa aula para estimular o aluno a buscar conhecimento, a se interessar e ficar curioso sobre o assunto.
Uma sugestão seria mesclar sempre uma aula teórica onde o professor falaria sobre o tema a ser estudado e em seguida uma aula prática, mostrando ao aluno onde aquele conteúdo é utilizado e esclarecendo perguntas rotineiras como, Para que? Onde uso isso? Dentre outras.
Como já explicado por Pedro Demo para que esse novo conceito de aula possa acontecer, temos que fazer uma desconstrução da sala de aula convencional, onde visamos avaliar o aluno apenas individualmente e começarmos a trabalhar em sala de aulas com grupos onde esses alunos poderão trocar idéias, questionar uns aos outros e desta forma criar algo novo, sempre em ação colaborativa, pois vivemos em sociedade e não isolados.
A maneira mais fácil de introduzir esse conceito é elaborando projetos de longa duração em contra turno, onde os alunos poderão se concentrar mais em determinados assuntos específicos sem a preocupação de ser avaliado em curto prazo tendo assim tranqüilidade para desenvolver suas atividades. Lembrando que para isso deve-se sempre ter um professor responsável em orientar e direcionar esses alunos.
Uma sugestão nesta área seria um projeto de sustentabilidade, ponto muito importante hoje em dia, devido a questões que envolvem o meio ambiente e principalmente a água.
A ideia seria organizar grupos de alunos onde os mesmos realizariam pesquisas em suas comunidades, bairros ou vizinhanças com o intuito de saber como está o consumo de água, e o que essas pessoas fazem para economizá-la.
Após coletarem os dados de diversos pontos da cidade, todos se reuniriam e montariam dados estatísticos sobre o consumo de água na cidade em geral.
O próximo passo seria montar dados sobre a porcentagem de pessoas que se preocupam e fazem alguma coisa para economizar a água.
Em seqüência, com os dados em mãos os grupos começariam a trabalhar em temas diversos.
Alguns ficariam responsáveis em montar seminários para divulgar os dados coletados durante a pesquisa, apontando áreas onde o desperdício é maior, podendo assim relacionar com a questão social.
Outros ficariam responsáveis por montar palestras de conscientização e sugestões para diminuir o consumo de água.
Outra parte ficaria responsável por criar projetos de equipamentos que ajudam na preservação e reutilização da água.
E outros ficariam responsáveis pela elaboração de textos informativos sobre o referido assunto.
Após todo esse processo dividido, organizado e orientado por um grupo de professores e coordenadores responsáveis, seria montado um cronograma e apresentado todos os resultados e criações, durante uma feira de ciências ou conforme cada instituição deseja.
Lembrando que esse tipo de projeto engloba todas as matérias e da à oportunidade dos alunos a criarem produções próprias, ou seja, serem autores de seu próprio conhecimento, mas não impede que cada professor trabalhe em sua própria disciplina.
Sugestões direcionadas ao grupo 04
Progetec Adilson
Progetec Aparecido
Progetec Rafael
Progetec Rita
01 - Uma sugestão para implementar a prática da pesquisa é a elaboração de projetos sobre o tema, que relacionem todas as disciplinas e que sejam elaborados de forma educativa e formativa. Durante o processo o professor deve ser o orientador e os alunos sempre os autores das atividades desenvolvidas.
02 - A prática do cotidiano escolar deve estar voltada à produção e não a reprodução, para que isso aconteça o professor deve demonstrar ao aluno que a melhor forma é elaborar suas próprias idéias através da pesquisa.
03 - Além da sugestão de oficinas temáticas abordadas no texto, podem ser sugeridos cursos de capacitação para utilizar de forma mais adequada as ferramentas para que a pesquisa não fique somente uma fonte de informação.
Sugestões elaboradas pelo grupo 05
Allan
Alessandro
Marli
Janaina
Boa tarde!
Represento o Grupo 6 (Adriano, Charlaine, Odenir, Simone, Madalena e Gabriel) sou a Progetec Profª Carseléia da E.E. Sidrônio Antunes de Andrade de Sidrolândia.
Com base no Tema de Estudo 24, estudando os vídeos disponibilizados do Professor Pedro Demo posso ponderar que, todo conteúdo explicado traz uma reflexão sobre o nosso comportamento como professores, e dos estudantes, no processo ensino-aprendizagem. Estamos um pouco equivocados quanto ao tipo de educação quem empregamos no Brasil, pois apenas reproduzimos aulas.
Seria muito importante que houvesse uma mudança radical no paradigma de como “dar aula” e assim contribuir na formação de futuros pesquisadores.
A influência da pesquisa na educação, é de grande valia pois desperta no indivíduo o saber pensar, pesquisar, questionar e elaborar fortalece sua base para ensinar, transformando o simples repasse de reconhecimento, de coisas lidas, em um laboratório de construção de ideias próprias.
Devíamos estar e ser focados em ensinar como pesquisar como princípio científico e pesquisar como princípio educativo. A pesquisa se faz sempre, der ser atitude cotidiana do professor. Nesse sentido as tecnologias nos permite colaborar, interagir e divulgar o conhecimento que produzimos, favorecendo novas situações para a prática pedagógica.
Depois de ler o texto Tema 23 –Saber pensar, pesquisar, questionar e elaborar dos colegas Progetec’s (Tema do Grupo 5 - Adilson, Aparecido, Rafael e Rita) deixarei como sugestões algumas ponderações que frutificaram em minha Escola:
Dicas para usar bem as tecnologias
O INÍCIO Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas.
O CURRÍCULO No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.
O FUNDAMENTAL Familiarize-se com o básico do computador e da internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismo de busca faz parte do cardápio mínimo.
O ESPECÍFICO Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usar na aula.
A AMPLIAÇÃO Para avançar no uso pedagógico das TIC’s, cursos são boas opções; conversas informais também ajudam.
O AUTODIDATISMO A internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.
A RESPONSABILIDADE Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e sites. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada um é responsável por aquilo que publica.
A SEGURANÇA Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para uma navegação segura.
A PARCERIA Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma.
Fontes: Adaptação do texto original de - Adriano Canabarro Teixeira, especialista de Educação e tecnologia da UFRGS, Maria de Los Dolores Jimenez Peña, professora de Novas Tecnologias Aplicadas à Educação Da Universidade Mackenzie, e Roberta Bento, diretora da Planeta Educação.
O professor deve entender que a nossa classe lutou tanto para que tivéssemos hora atividade, e que essas horas atividades servem para a pesquisa como meio de melhorar cada vez mais nossa prática pedagógica.
Nas muitas disciplinas e componentes curriculares o uso das TIC’s possibilita aulas mais interativas, interessantes e significativas para nós professores e para os alunos, pois quem não gosta de ver fotos, vídeos, filme, ou programas de apresentação; jogar jogos educativos e didáticos da web.
As mídias devem ser exploradas e utilizadas por todos, pois os resultados são satisfatórios, o que se precisa ter é um bom planejamento de aula, pesquisa, criatividade e comprometimento com o processo de ensino-aprendizagem. Pedirei uma atenção especial quanto aos sites de pesquisa (como foi citado o Wikipédia) que não é confiável!!!
Muitos professores desenvolvem práticas interessantes de integração de tecnologias nas mais variadas disciplinas ou componentes curriculares, dinamizando suas aulas, motivando mais os alunos e encontrando caminhos para promover uma aprendizagem mais contextualizada e significativa.
Dessa maneira a pesquisa e o uso da Tic’s se torna uma evolução metodológica – pois quebra os protótipos de que usar os recursos midiáticos e ou tecnológicos é difícil ou inacessível. Todos os tipos de atividades com o uso do computador, do celular, da Internet, de softwares e outros recursos interativos podem ser propostas para que os alunos usem e aprendam com o professor e com as tecnologias.